Блог Татьяны Витальевны Рудневой: Учебные программы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ИМ. РУДНЕВОЙ Е.М.» Г. БЕРДЯНСК

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на педсовете ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ директор ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ

протокол № _______________ Морозова Е.В.

от «__» _______ 2023 г.

«__» _____2023 г.

Директор Подписано цифровой подписью:

Морозова Директор Морозова Елена Валерьевна

Елена Валерьевна Дата:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Декоративно-прикладное искусство»

Возраст обучающихся 7 – 14 лет

Срок реализации программы 3 года

Составитель:

педагог дополнительного

образования

Руднева Татьяна Витальевна

Бердянск, 2023 год

Содержание

1. Пояснительная записка стр. 3

2. Учебный план стр. 12

3. Календарный учебный график стр. 14

4. Рабочая программа стр. 15

5. Методические и оценочные материалы стр. 33

6. Воспитательная программа стр. 36

7. Перечень информационных источников стр. 41

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Декоративно-прикладное искусство» имеет художественную направленность.

В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека, способного к творческому саморазвитию, самореализации. Приобретая практические умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества, дети и подростки получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Виды декоративно-прикладного искусства очень разнообразны, но при этом они характеризуются несколькими общими чертами, среди которых в первую очередь необходимо назвать художественную ценность предмета и его функциональность. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться с такой сферой профессиональной деятельности, как художественно-прикладное творчество, определить свои возможности и успешность в этой профессиональной области. В процессе занятий педагог последовательно и целенаправленно формирует у обучающихся чувство композиции, проявляющееся в умении строить предмет, исходя из единства утилитарного и художественного. При этом важно научить воспринимать как действительное, так и зрительное равновесие, соотношение несущих и несомых частей, развивать чувство единства выразительности вещей.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (в ред. от 04.08.2023 и последующих).

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции от 28.04.2023 и последующих).

3. Федеральный закон от 19 декабря 2023 г. № 618-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

5. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации „Развитие образования“» (в редакции от 21.02.2025)

6. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р).

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 05.04.2023г. № 124-ФЗ “ Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

8. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 года №467 (в редакции от 21 апреля 2023 года) «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021г. N 625н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагога дополнительного образования детей и взрослых” (вступил в силу с 1 сентября 2022 г. и действует до 1 сентября 2028 г.)

10. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021г. №3427-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ.

11. Санитарные правила СП 2.1.3678-20 “Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи”, утвержденными 24.12.2020г. № 44 (регистрационный номер 61953 от 30.12.2020)

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2 “Об утверждении санитарных правил и норм Сан ПиН 1.2.3685-21 “Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания”

13. Устав ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ г. Бердянск.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – художественная.

Актуальность данной образовательной программы обусловлена тем, что школьники в условиях ранней компьютеризации утрачивают образное мышление и творческие способности. В настоящее время возникла потребность дополнить массовое образование творческим, акцентировать в нём духовно-творческое начало.

Адресат программы

Стартовый уровень: возраст 7-8 лет. Базовый уровень: возраст 9-14 лет

Новизна программы состоит в том, что при её разработке были учтены требования Концепции развития дополнительного образования детей, утверждённой распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р, в которой прописано, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость. Данная программа содержит признаки разноуровневости:

- наличие в программе собственной матрицы, отражающей содержание разных типов уровней сложности учебного материала и соответствующих им достижений участников программы;

- наличие и описание разных степеней сложности учебного материала;

- организация доступа любого участника программы к начальному освоению любого из уровней сложности материала посредством прохождения специально организованной педагогической процедуры;

- методическое описание процедур, посредством которых учащимся присваиваются те или иные уровни освоения программы;

- описание механизмов и инструментов ведения индивидуального рейтинга детей, исходя из содержания уровневой матрицы программы; описаны параметры и критерии, на основании которых ведётся индивидуальный рейтинг.

Технология разноуровневого обучения предполагает создание педагогических условий для включения каждого обучающегося в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития. Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать своё обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные; уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание педагога на работе с различными категориями детей. Поэтому программа предусматривает два уровня освоения: стартовый и базовый.

Программа, разработанная для освоения стартового уровня, предполагает первоначальное ознакомление обучающихся с элементарной терминологией; минимальную сложность предлагаемых заданий, направленных на формирование основ владения различными техниками декоративно-прикладного искусства; овладение простейшими технологиями, применяемыми в изготовлении изделий, формирование начальных знаний и умений эффективной и безопасной работы с различными инструментами и материалами а также с современными техниками (кинусайга, декорирование и др.), формирование первоначального интереса к изготовлению поделок своими руками.

Программа, разработанная для освоения базового уровня, предполагает осмысленное и правильное использование основной терминологии при изготовлении поделок; овладение устойчивыми умениями и навыками самостоятельного декорирования формы, дизайна поделок; начального конструирования и моделирования; формирование умений и навыков по созданию общих проектов; формирование устойчивой мотивации к занятиям через заинтересованность детьми выполнения интересных творческих работ.

Объём и срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Сроки реализации программы «Декоративно-прикладное искусство» стартовый уровень - 1год. Сроки реализации программы «Декоративно-прикладное искусство» базовый уровень» - 2 года.

Режим занятий

Стартовый уровень

Базовый уровень

Продолжительность обучения на этом уровне составляет 2 учебных года. Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 2 учебных часа для групп первого года обучения, что составляет 144 часа. Наполняемость групп – 15 человек. Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 3 учебных часа для групп второго года обучения, что составляет 216 часов. Наполняемость групп – 12 человек.

Отличительной особенностью является возможность освоения программы «Декоративно-прикладное искусство» с любого уровня по результатам итоговой аттестации предшествующего уровня. Программа предусматривает также зачисление новых детей и подростков на любой уровень (по результатам входной диагностики в форме собеседования по учебному плану за предшествующий уровень освоения программы). Таким образом, имеется возможность заниматься на базовом уровне, минуя стартовый уровень.

Цель программы

Создание условий для развития личности обучающегося, способного к творческому самовыражению через расширение знаний и приобретение практических навыков в области декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

*обучающие:

- ознакомление с основными принципами декоративно-прикладного искусства;

- обучение специфическим умениям и навыкам работы с различным материалом, инструментами для изготовления декоративных элементов для макетов, дизайн-проектов.

- овладение навыками соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов;

- ознакомление с историей возникновения декоративно-прикладного искусства;

- овладение навыками применения законов композиции в декоративно-прикладном искусстве;

- знакомство с традициями народного творчества;

* развивающие:

- развитие художественных и дизайнерских способности, эстетического вкуса, пространственного мышления обучающихся;

- развитие абстрактного мышления;

- развитие воображения;

- развитие умения творческого видения;

- развитие творческой инициативы;

- формирование вида изделия, аккуратности, используя основы и законы стилей.

* воспитательные:

- формирование всесторонне развитой личности;

- воспитание уважения и любви к своему труду и труду других людей.

Планируемые результаты 1 год обучения стартового уровня

Обучающиеся должны знать и уметь:

- иметь понятие о композиции (подбор элементов, формировние, соотношение цветов);

- соотносить изображение композиции с форматом основы;

- свойства бумаги, разнообразие её фактуры;

- основные правила создания плоской аппликации;

- основы техники аппликации;

- базовые геометрические формы;

- безопасно пользоваться необходимыми материалами и инструментами;

- конструировать и изготавливать несложные праздничные сувениры;

- создавать простые сувениры из бросового материала;

- изготавливать несложные изделия в технике оригами;

- изготавливать аппликации из бумаги.

- работать с шаблонами, карандашом, ножницами, разными видами клея;

- подбирать цветовую гамму;

- работать в парах и коллективно;

- экономно использовать материал.

Степень освоения программы

Начальный: обучающийся неполностью выполнил учебную программу, недостаточно знает и понимает теоретические понятия, при применении на практике приобретённых знаний создаёт продукт невысокого качества.

Достаточный: обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять на практике приобретённые знания и создавать качественный продукт по образцу.

Высокий: обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять на практике приобретённые знания и создавать на основе примера свой оригинальный продукт.

Планируемые результаты 1 год обучения базового уровня

Обучающиеся должны знать

- понятие и виды бумагопластики, понятие аппликации;

- понятие модульного оригами;

- понятие квиллинг;

- влияние цвета на восприятие изображения;

- основы цветоведения и композиции;

- приёмы работ с разными видами материалов и декора.

- правила композиции;

- правила работы с бумагой;

- основные способы изготовления творческих работ различных в техниках.

Обучающиеся должны уметь

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
- использовать шаблоны для изготовления изделий;

- работать с бумагой;

- работать с простыми видами бросовых материалов;

- безопасно пользоваться необходимыми материалами и инструментами.

Степень освоения программы

Начальный: обучающийся неполностью выполнил учебную программу, недостаточно знает и понимает теоретические понятия. При применении на практике полученных знаний создаёт продукт низкого качества.

Достаточный: обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять полученные знания на практике и создавать качественный продукт по образцу.

Высокий: обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять полученные знания на практике и создавать на основе примера свой оригинальный продукт. Принимает участие в конкурсах разного уровня.

Планируемые результаты 2 год обучения базового уровня

Обучающиеся должны знать:

- правила безопасного использования инструментов;

- правила безопасной работы;

- основные данные об эстетике и дизайне, виды декоративно-прикладного искусства;

- основные виды работы с бумагой, тканью и другими материалами;

- виды материалов для художественной обработки и их свойства (текстура, фактура);

- основы графической грамоты, композиции и цветоведения;

- приёмы композиционного решения в декоративной и тематической композиции; выразительные возможности цвета; критери оценивания изделий с позиции художественной эстетики;

- основные приёмы работы в разных техниках.

Обучающиеся должны уметь:

- безопасно пользоваться необходимыми материалами и инструментами;

- размещать изображения на заданной поверхности;

- изготавливать объёмные композиции, конструировать и изготавливать сувениры из разных материалов, декорировать их;

- выбирать материалы по их свойствам, а также инструменты и приспособления в зависимости от обработки материалов и конструкции изделия;

- применять в практической работе разные способы организации композиции, выбора формата, элементов композиции, определения композиционного центра (по размеру, цвету, тону, фактуре и т.д.)

Степень усвоения программы

Начальный: обучающийся неполностью выполнил учебную программу, недостаточно знает и понимает теоретические понятия, при применении на практике полученных знаний создаёт продукт низкого качества.

Достаточный: обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять на практике полученные знания и создавать качественный продукт по образцу.

Высокий: обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять на практике полученные знания и создавать на основе примера свой оригинальный продукт, имеет победы в конкурсах разного уровня.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Данная разноуровневая образовательная программа призвана расширить культурное пространство для самореализации, самоактуализации и саморазвития личности, стимулировать учащегося к техническому творчеству, создать каждому ребенку благоприятную почву для профессиональной ориентации, развития личностных качеств, становлению его как субъекта собственной жизни. Программа построена с учётом психолого-педагогических и возрастных особенностей учащихся и ориентирует их на будущий осознанный выбор соответствующих профессий и специальностей. Предлагаемая в программе технология разноуровневого обучения обеспечивает создание педагогических условий для включения каждого обучающегося в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития.

Уровневое обучение создаёт наилучшие условия, направленные на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого учащегося с учётом его склонностей и способностей, приобретение им собственного практического опыта. Уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание педагога на работе с различными категориями детей. Дифференцированный учебный материал по соответствующим уровням предлагается для учащихся в разных формах. Предусмотрены разные степени сложности учебного материала, причем содержание каждого из последующих уровней усложняет содержание предыдущего уровня.

Особенности структуры программы заключаются в том, что каждый год обучения представлен как цикл, имеющий цель, задачи, учебно-тематический план, содержание курса, ожидаемые результаты.

Обучение по программе рассчитано на 3 года. Программой предусмотрена возможность выбора каждым обучающимся заданий любого уровня сложности:

Стартовый уровень программы «Декоративно-прикладное искусство» -это создание простейших или среднего уровня сложности творческих работ в различных техниках. В первый год обучения ребёнок расширяет кругозор, знакомится с художественными материалами, изучает природу и народное искусство в форме бесед, игр и практических работ. В процессе занятий на этом уровне у обучающихся формируются такие качества личности, без которых невозможна любая творческая работа: аккуратность, воля, настойчивость, умение доводить дело до конца, ответственность, умение самостоятельно решать творческие задачи. Дети получают первоначальные практические умения и навыки бумагопластики, работы с тканью, природным, бросовым материалом для оформления интерьера дома, изготовления сувениров. Простота и разнообразие материалов, наличие небольшого количества инструментов, лёгкость в обработке позволяют заниматься изготовлением интересных изделий.

Базовый уровень программы «Декоративно-прикладное искусство». Во второй год обучения ребёнок осваивает основы художественных ремёсел, времени на практические работы отводится больше, чем на теорию по сравнению с первым годом обучения. На этом уровне детям даётся возможность не только изучить различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании сувениров, предметов интерьера и всего, что так или иначе окружает нашу жизнь. В содержание этого уровня входят занятия не только по традиционным видам рукоделия, но и используются новые приёмы и разработки дизайнеров в области декоративно – прикладного искусства Данный модуль включает элементы изобразительного искусства при создании эскиза индивидуальной работы, использование накопленного творческого опыта при изготовлении и декоре изделий.

Программа может быть скорректирована в зависимости от возраста обучающихся.

Язык обучения – русский.

Форма обучения – очная

Формы организации занятий – индивидуальные, индивидуально-групповые, групповые.

Условия набора и формирования групп.

В группы подготовительного уровня принимаются дети без специального отбора и подготовки; важным является желание и интерес ребёнка.

В группы основного уровня принимаются обучающиеся по результатам итоговой аттестации программы подготовительного уровня (выставка работ). Так как программа основана на принципе цикличности, то интенсивно осваивая программу предыдущего года, дети быстро адаптируются к более серьёзным требованиям, соответствующим задачам второго года обучения.

Материально-техническое обеспечение.

Для успешной реализации программы есть необходимые условия:

- имеется просторное помещение с хорошим освещением, оснащенное следующим оборудованием: индивидуальный рабочий стол и стул;

- доска, для наглядного показа;

- шкафы и полки для хранения материалов, наглядных пособий и литературы;

- стенды с меняющимся информационным материалом;

- инструменты и материалы: палитры, стаканчики под воду, кисти, краски, цветная бумага, ножницы, клей.

Для хорошей организации занятий у каждого учащегося имеется индивидуальный набор материалов и инструментов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Стартовый уровень – 144 часа

№ п/п	Название темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Название темы	Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2		2
2.	Кинусайга	30	10	20	Коллективный анализ работ
3.	Бумажная пластика 3.1. Аппликация 3.2. Оригами	20 10 10	9 5 4	11 5 6	Коллективный анализ работ
4.	Поделки из разных материалов. Декорирование	50	23	27	Коллективный анализ работ
5.	Праздничные сувениры 5.1. Сувениры к новому году и Рождеству 5.2. Сувениры к празднику 8 марта 5.3. Пасхальные сувениры	30 14 6 10	10 7 1 3	20 7 5 7	Коллективный анализ работ
6.	Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки.	10		10	Фотоотчёт
7.	Итоговое занятие	2		2	Выставка-конкурс
	Всего	144	52	92

Базовый уровень, 1 год обучения

№ п/п	Название темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Название темы	Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2		2
2.	Кинусайга	30	5	25	Коллективный анализ работ
3.	Бумажная пластика 3.1. Модульное оригами 3.2. Квиллинг 3.3. Вытынанка	32 16 8 8	6 4 2 1	26 12 6 7	Коллективный анализ работ
4.	Поделки из разных материалов. Декорирование	38	12	26	Коллективный анализ работ
5.	Праздничные сувениры 5.1. Сувениры к новому году и Рождеству 5.2. Сувениры к празднику 8 марта 5.3. Пасхальные сувениры	30 14 6 10	11 7 1 3	19 7 5 7	Коллективный анализ работ
6.	Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки.	10		10	Фотоотчёт
7.	Итоговое занятие	2		2	Выставка-конкурс
	Всего	144	34	110

Базовый уровень. 2-й год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	3	3
2.	Кинусайга	45	1	44	Коллективный анализ работ
3.	Бумажная пластика 3.1. Модульное оригами 3.2. Квиллинг 3.3. Вытынанка	48 24 12 12	5 3 1 1	43 21 11 11	Коллективный анализ работ
4.	Поделки из разных материалов. Декорирование	57	6	51	Коллективный анализ работ
5.	Праздничные сувениры 5.1. Сувениры к новому году и Рождеству 5.2. Сувениры к празднику 8 марта 5.3. Пасхальные сувениры	45 21 9 15	6 3 1 2	39 18 8 13	Коллективный анализ работ
6.	Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки.	15		15	Фотоотчёт
7.	Итоговое занятие	3		3	Выставка-конкурс
	Всего	216	21	195

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Декоративно-прикладное искусство» на 2023-2024 учебный год

Год обучения, группа	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
Стартовый уровень	15.09	31.05	36	72	144	2 дня по 2 часа
Базовый уровень 1 год	15.09	31.05	36	72	144	2 дня по 2 часа
Базовый уровень 2 год	15.09	31.05	36	72	216	2 дня по 3 часа

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе

«декоративно-прикладное искусство»

Стартовый уровень

Продолжительность обучения на этом уровне составляет 1 учебный год. Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 2 учебных часа, что составляет 144 часа в год. Наполняемость групп – 15 человек. Возраст 7-8 лет. В группы стартового уровня принимаются дети без специального отбора и подготовки; важным является желание и интерес ребёнка.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Декоративно-прикладное искусство» на 2023-2024 учебный год

Год обучения, группа	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
Стартовый уровень	15.09	31.05	36	72	144	2 дня по 2 часа

Задачи

*обучающие:

- ознакомление с основными принципами декоративно-прикладного искусства;

- овладение навыками соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов;

- ознакомление с историей возникновения декоративно-прикладного искусства;

- овладение навыками применения законов композиции в декоративно-прикладном искусстве;

- знакомство с традициями народного творчества;

* развивающие:

- развитие абстрактного мышления;

- развитие воображения;

- развитие умения творческого видения;

- развитие творческой инициативы;

- формирование вида изделия, аккуратности, используя основы и законы стилей.

* воспитательные:

- формирование всесторонне развитой личности;

- воспитание уважения и любви к своему труду и труду других людей.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать и уметь:

- иметь понятие о композиции (подбор элементов, формировние, соотношение цветов);

- соотносить изображение композиции с форматом основы;

- свойства бумаги, разнообразие её фактуры;

- основные правила создания плоской аппликации;

- основы техники аппликации;

- базовые геометрические формы;

- безопасно пользоваться необходимыми материалами и инструментами;

- конструировать и изготавливать несложные праздничные сувениры;

- создавать простые сувениры из бросового материала;

- изготавливать несложные изделия в технике оригами;

- изготавливать аппликации из бумаги.

- работать с шаблонами, карандашом, ножницами, разными видами клея;

- подбирать цветовую гамму;

- работать в парах и коллективно;

- экономно использовать материал.

Содержание учебного курса

Раздел 1 Вводное занятие.

Теория: Знакомство с обучающимися. Цель и задачи работы студии. Вступительный инструктаж по безопасности жизнедеятельности обучающихся. Значение декоративно-прикладного искусства в современной жизни. План работы студии на учебный год.

Раздел 2. Кинусайга (30 часов)

Теория: История возникновения кинусайги. Материалы и инструменты. Приёмы работы. Оформление работ. Анализ выполненных работ.

Практика: Перенесение рисунка на основу. Подготовка рисунка к работе. Создание картин с максимально простыми рисунками.

Раздел 3. Бумажная пластика (20 часов)

3.1. Аппликация (10 часов)

Теория: История изобретения бумаги. Понятие бумагопластики. Виды бумагопластики. Механическая обработка и трансформация бумаги: складывание, скручивание, сгибание, вырезание, прорезывание, гофрирование, склеивание. Понятие аппликации, её разновидности, типологии. Оформление работ. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Исследование свойств бумаги. Выбор необходимых материалов для работы. Работа с шаблонами. Размещение их на бумаге. Изготовление закладок, открыток, сюжетных аппликаций. Аппликация методом вырывания из бумаги.

3.2. Оригами (10 часов)

Теория: Понятие об оригами. История его возникновения. Ознакомление с базовыми формами. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Складывание простейших фигурок в технике оригами. Создание простых композиций.

Раздел 4. Поделки из разных материалов. Декорирование (50 часов)

Теория: Поделки из вторичного сырья: прищепок, спичечных коробок, стеклянных бутылок, CD дисков, картонных втулок, шерстяных ниток, ваты, салфеток и т.д. Виды декора. Материалы для декора. Разные виды клея. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Декорирование изделий. Изготовление из спичечных коробок кукольной мебели, игрушек. Изготовление из прищепок украшений для окон. Использование CD дисков как основы для подсвечников, для изготовления панно, изготовления смешариков. Использование бумажных салфеток для декора изделий. Использование втулок. Изготовление из шерстяных ниток игрушек, аппликаций. Декор бутылок.

Раздел 5. Праздничные сувениры (30 часов)

5.1. Сувениры к новому году и Рождеству (14 часов)

Теория: Новогодняя и рождественская символика. Конструирование и изготовление украшений, игрушек, сувениров. Эстетическое оформление ёлочных украшений и игрушек. Анализ выполненных работ.

Практика. Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Поодбор необходимого для работы материала. Изготовление новогодних гирлянд, ёлочных украшений, поздравительной открытки, рождественских ангелов из бумаги.

5.2. Сувениры к празднику 8 Марта (6 часов)

Теория: История праздника 8 Марта. Уважительное отношение к женщине в наше время. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление поздравительной открытки для мамы или бабушки. Изготовление цветов из бумаги.

5.3. Пасхальные сувениры (10 часов)

Теория: Пасхальная символика. Конструирование и изготовление сувениров. Их эстетическое оформление. Анализ выполненных работ.

Практика:. Изготовление куличей из бумаги и ваты. Декор яиц шерстяными нитками. Декор яиц конфетти. Изготовление поздравительной открытки.

Раздел 6. Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки (10 часов)

Практика: Экскурсии на выставки, участие в выставках, конкурсах, праздниках.

Раздел 7. Итоговое занятие (2 часа)

Практика: Итоговая выставка-конкурс «Лучшая работа учебного гола».

Календарно-тематический план

№ п/п	Темы учебных занятий	Количество часов		Дата проведения занятия
№ п/п	Темы учебных занятий	теория	практика	по плану	по факту
1.	Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. Цель и задачи работы студии. Вступительный инструктаж по безопасности жизнедеятельности обучающихся. Значение декоративно-прикладного искусства в современной жизни. План работы студии на учебный год. Викторина «Знаешь ли ты свой город?»	2 2
П	Кинусайга	5	25
2.1.	История возникновения кинусайги. Материалы и инструменты. Приёмы работы. Перенесение рисунка на основу. Подготовка рисунка к работе. Создание картины «Гриб». Оформление работы.	2	4
2.2.	Создание картины «Парусник». Оформление работы.	1	5
2.3.	Создание картины «Цветок». Оформление работы	1	5
2.4.	Создание картины «Воздушный шар». Оформление работы	1	5
2.5.	Создание картины «Девочка с собакой». Оформление работы	1	5
Ш.	Бумажная пластика	9	11
3.1.	Аппликация	5	5
3.1.1.	История изобретения бумаги. Понятие бумагопластики. Виды бумагопластики. Понятие аппликации, её разновидности, типологии. Изготовление аппликации «Щенок»	1	1
3.1.2.	Механическая обработка и трансформация бумаги: складывание, скручивание, сгибание, вырезание, прорезывание, гофрирование, склеивание. Изготовление аппликации «Осенний листик»	1	1
3.1.3.	Изготовление аппликации из газеты «Зайчик»	1	1
3.1.4.	Изготовление аппликации «Лягушка»	1	1
3.1.5.	Изготовление аппликации «Тигр»	1	1
3.2.	Оригами	4	6
3.2.1.	Понятие об оригами. История его возникновения. Ознакомление с базовыми формами. Собачка. Котик.	1	1
3.2.2.	Лодочка. Корабль с трубами. Кораблик.	1	1
3.2.3.	Лягушка	1	1
3.2.4.	Изготоволение панно «Клоун»	1	1
1У.	Поделки из разных материалов. Декорирование	23	27
4.1.	Изготовление панно «Парусник»	1	1
4.2.	Изготовление панно «Пазлы»	1	1
4.3.	Изготовление гриба из ниток	1	1
4.4.	Изготовление гусеницы из яичных лотков	1	1
4.5.	Изготовление магнита «Чайник»	1	1
4.6.	Изготовление панно «Гнездо аистов»	1	1
4.7.	Декор прищепок «Бабочка», «Стрекоза», «Божья коровка»	1	1
4.8.	Изготовление игрушки «Котик»	1	1
4.9.	Изготовление панно «Избушка»	1	1
4.10.	Изготовление панно «Розочки»	1	1
4.11.	Изготовление панно «Белые цветы»	1	1
4.12.	Изготовление композиции «Месяц» из конфетти	1	3
4.13.	Изготовление композиции «Мухоморы»	1	1
4.14.	Изготовление поделки «Брелок»	1	1
4.15.	Изготовление мухомора из киндер-сюрприза	1	1
4.16.	Изготовление домика из бумажного стаканчика	1	1
4.17.	Изготовление краба	1	1
4.18.	Изготовление панно «Море»	1	1
4.19.	Изготовление игрушки «Тучка»	1	1
4.20.	Изготовление игрушки «Барашек Шон»	1	1
4.21.	Изготовление органайзера из картонных втулок	1	3
4.22.	Попугай из лазерного диска	1	1
4.23.	Подсвечник из лазерного диска	1	1
У.	Праздничные сувениры	9	21
5.1.	Сувениры к новому году и Рождеству	5	9
5.1.1.	Изготовление ёлочки	1	3
5.1.2.	Изготовление вытынанки «Ёлочные игрушки»	1	1
5.1.3.	Изготовление оленя	1	1
5.1.4.	Изготовление новогоднего венка	1	3
5.1.5.	Изготовление новогоднего декора из спичечных коробков	1	1
5.2.	Сувениры к празднику 8 марта	1	5
	Изготовление сувенира «Праздничная восьмёрка»	1	5
5.3.	Пасхальные сувениры	3	7
5.3.1.	Декор яйца джутом и кружевом	1	1
5.3.2.	Изготовление пасхальной корзинки	1	3
5.3.3.	Изготовление пасхальной композиции	1	3
6.	Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки.		10
6.1.	Осенний квест		2
6.2.	Зимняя сказка		2
6.3.	Праздник «Вперёд, мальчишки!		2
6.4.	Праздник Весны		2
6.5.	Праздник «Пасха Красная»		2
7.	Итоговое занятие		2
	Праздник «Здравствуй, лето!», итоговая выставка-конкурс		2
Всего	144	52	92

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе

«декоративно-прикладное искусство»

Базовый уровень 1 год обучения

Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 2 учебных часа для групп первого года обучения, что составляет 144 часа. Наполняемость групп – 15 человек. Возраст 9-11 лет. В группу 1 года обучения основного уровня принимаются обучающиеся по результатам итоговой аттестации программы стартового уровня (выставка работ).

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Декоративно-прикладное искусство» на 2023-2024 учебный год

Год обучения, группа

Дата начала занятий

Дата окончания занятий

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество учебных часов

Режим занятий

Базовый уровень

1 год

15.09

31.05

144

2 дня по 2 часа

Задачи

*обучающие:

- совершенствование специфических умений и навыков работы с различным материалом, инструментами для изготовления декоративных элементов для макетов, дизайн-проектов.

- совершенствование навыков соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов;

- совершенствование навыков применения законов композиции в декоративно-прикладном искусстве;

* развивающие:

- развитие абстрактного мышления;

- развитие воображения;

- развитие умения творческого видения;

- развитие творческой инициативы;

- формирование вида изделия, аккуратности, используя основы и законы стилей.

* воспитательные:

- формирование всесторонне развитой личности;

- воспитание уважения и любви к своему труду и труду других людей.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать

- понятие и виды бумагопластики, понятие аппликации;

- понятие модульного оригами;

- понятие квиллинг;

- влияние цвета на восприятие изображения;

- основы цветоведения и композиции;

- приёмы работ с разными видами материалов и декора.

- правила композиции;

- правила работы с бумагой;

- основные способы изготовления творческих работ различных в техниках.

Обучающиеся должны уметь

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
- использовать шаблоны для изготовления изделий;

- работать с бумагой;

- работать с простыми видами бросовых материалов;

- безопасно пользоваться необходимыми материалами и инструментами.

Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)

Теория: Цель и задачи работы студии. Вступительный инструктаж по безопасности жизнедеятельности обучающихся. Значение декоративно-прикладного искусства в современной жизни. План работы студии на учебный год. Викторина «Знаешь ли ты свой город?»

Раздел 2. Кинусайга (30 часов)

Теория: Актуализация знаний по истории возникновения кинусайги. Систематизация знаний о применяемых материалах и инструментах, а также приёмам работы. Оформление работ. Анализ выполненных работ.

Практика: Перенесение рисунка на основу. Подготовка рисунка к работе. Создание картин с относительно простыми рисунками.

Раздел 3. Бумажная пластика (32 часов)

3.1. Модульное оригами (16 часов)

Теория: История возникновения модульного оригами. Материалы и инструменты для работы. Треугольный модуль. Схема складывания модуля. Схемы работ. Оформление работ. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Нарезание бумаги. Складывание модулей. Сборка простых плоских фигурок в технике модульное оригами по схемам.

3.2. Квиллинг (8 часов)

Теория: Понятие квиллинга. История его возникновения. Материалы и инструменты для работы. Ознакомление с базовыми формами. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Нарезание полосок. Изготовление базовых форм. Создание простых композиций в технике квиллинг.

3.3. Вытынанка (8 часов)

Теория: История возникновения вытынанки. Материалы и инструменты для работы. Виды вытынанок. Оформление работ. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Изготовление простых несимметричных вытынанок.

Раздел 4. Поделки из разных материалов. Декорирование (38 часов)

Теория: Поделки из бросовых материалов. Виды декора. Материалы для декора. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление сувениров из пластиковых бутылок, из консервных банок, из палочек от мороженого, из спичечных коробок, декор стеклянных бутылок; изготовление шкатулок из коробочек от чая; использование пуговиц для создания композиций.

Раздел 5. Праздничные сувениры (30 часов)

5.1. Сувениры к новому году и Рождеству (14 часов)

Практика. Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление новогодних гирлянд, ёлочных украшений, поздравительной открытки, общее декорирование помещения.

5.2. Сувениры к празднику 8 Марта (6 часов)

Теория: Виды праздничных сувениров. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление поздравительной открытки и праздничного сувенира

5.3. Пасхальные сувениры (10 часов)

Теория: Народные обычаи и обряды. Колорит писанок, их эстетическое оформление. Анализ выполненных работ.

Практика:. Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор материалов для работы. Изготовление пасхальных сувениров.

Раздел 6. Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки (10 часов)

Практика: Экскурсии на выставки, участие в выставках, конкурсах, праздниках.

Раздел 7. Итоговое занятие (2 часа)

Практика: Итоговая выставка-конкурс «Лучшая работа учебного гола».

Календарно-тематический план

№ п/п	Темы учебных занятий	Количество часов		Дата проведения занятия
№ п/п	Темы учебных занятий	теория	практика	по плану	по факту
1.	Вводное занятие. Цель и задачи работы студии. Вступительный инструктаж по безопасности жизнедеятельности обучающихся. Значение декоративно-прикладного искусства в современной жизни. План работы студии на учебный год. Викторина «Знаешь ли ты свой город?»	2 2
П	Кинусайга	5	25
2.1.	Актуализация знаний по истории возникновения кинусайги. Систематизация знаний о применяемых материалах и инструментах, а также приёмам работы. Изготовление картины «Лебедь». Оформление работы.	2	4
2.2.	Создание картины «Цветок». Оформление работы.	1	5
2.3.	Создание картины «Ночка». Оформление работы	1	5
2.4.	Создание картины «Парусник». Оформление работы	1	5
2.5.	Создание картины «Щенок». Оформление работы	1	5
Ш.	Бумажная пластика	32	11
3.1.	Модульное оригами	4	12
3.1.1.	История возникновения модульного оригами. Материалы и инструменты для работы. Треугольный модуль. Схема складывания модуля. Схемы работ. Цыплёнок	1	3
3.1.2.	Работа по схемам. Клубника.	1	3
3.1.3.	Работа по схемам. Чашка	1	3
3.1.4.	Работа по схемам. Зайчик.	1	3
3.2.	Квиллинг	2	6
3.2.1.	Понятие квиллинга. История его возникновения. Материалы и инструменты для работы. Ознакомление с базовыми формами. Создание композиции «Гвоздики».	1	3
3.2.2.	Создание композиции «Виноград».	1	3
3.3.	Вытынанка	1	7
3.1.1.	История возникновения вытынанки. Материалы и инструменты для работы. Виды вытынанок. Изготовление вытынанки «Солнышко».	1	1
3.1.2.	Изготовление вытынанки «Ландыш»		2
3.1.3.	Изготовление вытынанки «Кот»		2
3.1.4.	Изготовление вытынанки «Жемчужина»		2
1У.	Поделки из разных материалов. Декорирование	12	26
4.1.	Изготовление композиции «Розочки»	1	1
4.2.	Изготовление композиции «Лавочка»	1	1
4.3.	Изготовление композиции «Плетень»	1	3
4.4.	Изготовление композиции «Медведь-космонавт»	1	1
4.5.	Изготовление венка из ракушек	1	3
4.6.	Изготовление фоторамки из песка	1	3
4.7.	Декор бутылки джутом и кружевом	1	3
4.8.	Изготовление композиции «Зонтик»	1	3
4.9.	Изготовление кусочка торта	1	3
4.10.	Изготовление игольницы «Шляпка»	1	1
4.11.	Изготовление поделки «Коляска»	1	1
4.12.	Изготовление парусника	1	3
У.	Праздничные сувениры	11	19
5.1.	Сувениры к новому году и Рождеству	7	7
5.1.1.	Изготовление подвески	1	1
5.1.2.	Декор шишки	1	1
5.1.3.	Изготовление аппликации «Семья пингвинов»	1	1
5.1.4.	Изготовление варежки	1	1
5.1.5.	Декор шарика	1	1
5.1.6.	Изготовление колокольчика	1	1
5.1.7.	Изготовление рождественского ангела	1	1
5.2.	Сувениры к празднику 8 марта	1	5
	Изготовление сувенира «Праздничная восьмёрка»	1	5
5.3.	Пасхальные сувениры	3	7
5.3.1.	Декор яйца конфетти	1	1
5.3.2.	Декор пасхального кролика	1	3
5.3.3.	Изготовление пасхальной композиции	1	3
6.	Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки.		10
6.1.	Осенний квест		2
6.2.	Зимняя сказка		2
6.3.	Праздник «Вперёд, мальчишки!		2
6.4.	Праздник Весны		2
6.5.	Праздник «Пасха Красная»		2
7.	Итоговое занятие		2
	Праздник «Здравствуй, лето!», итоговая выставка-конкурс		2
Всего	144	34	110

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе

«декоративно-прикладное искусство»

Базовый уровень второй год обучения

Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 3 учебных часа для групп второго года обучения, что составляет 216 часов. Наполняемость групп – 12 человек. Возраст 12-14 летВ группу второго года обучения базового уровня принимаются обучающиеся по результатам итоговой аттестации предыдущего года обучения (выставка работ).

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Декоративно-прикладное искусство» на 2023-2024 учебный год

Год обучения, группа

Дата начала занятий

Дата окончания занятий

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество учебных часов

Режим занятий

Базовый уровень

2 год

15.09

31.05

216

2 дня по 3 часа

Задачи

*обучающие:

- совершенствование навыков соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов;

- совершенствование навыков применения законов композиции в декоративно-прикладном искусстве;

* развивающие:

- развитие абстрактного мышления;

- развитие воображения;

- развитие умения творческого видения;

- развитие творческой инициативы;

- формирование вида изделия, аккуратности, используя основы и законы стилей.

* воспитательные:

- формирование всесторонне развитой личности;

- воспитание уважения и любви к своему труду и труду других людей.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

- правила безопасного использования инструментов;

- правила безопасной работы;

- основные данные об эстетике и дизайне, виды декоративно-прикладного искусства;

- основные виды работы с бумагой, тканью и другими материалами;

- виды материалов для художественной обработки и их свойства (текстура, фактура);

- основы графической грамоты, композиции и цветоведения;

- основные приёмы работы в разных техниках.

Обучающиеся должны уметь:

- безопасно пользоваться необходимыми материалами и инструментами;

- размещать изображения на заданной поверхности;

Раздел 1 Вводное занятие (3 часа)

Теория: Ознакомление обучающихся с планом работы на учебный год. Вступительный инструктаж по безопасности жизнедеятельности.

Раздел 2. Кинусайга (45 часов)

Теория: Актуализация знаний о применяемых материалах и инструментах, а также приёмам работы. Оформление работ. Анализ выполненных работ.

Практика: Перенесение рисунка на основу. Подготовка рисунка к работе. Создание картин по выбору обучающихся.

Раздел 3. Бумажная пластика (48 часов)

3.1. Модульное оригами (24 часа)

Теория: Актуализация знаний: треугольный модуль, приёмы соединения модулей. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Нарезание бумаги. Складывание модулей. Сборка объёмных фигурок в технике модульное оригами по схемам.

3.2. Квиллинг (12 часов)

Теория: Повторение базовых понятий квиллинга. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Выбор необходимого материала для работы. Нарезка полосок. Скручивание полосок. Изготовление квиллинг-элементов. Соединение их между собой. Изготовление панно и объёмных изделий в технике квиллинг.

3.3. Вытынанка (12 часов)

Теория: Понятие о силуэте, симметрии, симметричных узорах, орнаментах. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом Вырезание симметричных и несимметричных вытынанок.

Раздел 4. Поделки из разных материалов. Декорирование (57 часов)

Теория: Виды декора. Материалы для декора. Стили: шебби-шик, прованс, барокко, рококо. Декор предметов интерьера в разных стилях. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление и декор небольших предметов быта и интерьера

Раздел 5. Праздничные сувениры (45 часов)

5.1. Сувениры к новому году и Рождеству (21 час)

Практика. Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление предметов новогоднего декора.

5.2. Сувениры к празднику 8 Марта (9 часов)

Теория: Техники изготовления сувениров к празднику. Анализ выполненных работ.

Практика: Ознакомление с иллюстративным и демонстрационным материалом. Подбор необходимого для работы материала. Изготовление подарка для мамы по выбору обучающихся.

5.3. Пасхальные сувениры (15 часов)

Теория: Виды пасхального декора. Конструирование и изготовление сувениров. Их эстетическое оформление. Анализ выполненных работ.

Практика: Декор яиц в разных техниках по выбору обучающихся.

Раздел 6. Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки (15 часов)

Практика: Экскурсии на выставки, участие в выставках, конкурсах, праздниках.

Раздел 7. Итоговое занятие (3 часа)

Практика: Итоговая выставка-конкурс «Лучшая работа учебного гола».

Календарно-тематический план

№ п/п	Темы учебных занятий	Количество часов		Дата проведения занятия
№ п/п	Темы учебных занятий	теория	практика	по плану	по факту
1.	Вводное занятие. Ознакомление обучающихся с планом работы на учебный год. Вступительный инструктаж по безопасности жизнедеятельности. Викторина «Знаешь ли ты свой город?»	3 3
П	Кинусайга	1	44
2.1.	Актуализация знаний о применяемых материалах и инструментах, а также приёмам работы. Оформление работ. Перенесение рисунка на основу. Подготовка рисунка к работе. Изготовление картины «Клоун». Оформление работы.	1	8
2.2.	Создание картины «Тюльпаны». Оформление работы.		9
2.3.	Создание картины «Маяк». Оформление работы		9
2.4.	Создание картины «Синички». Оформление работы		9
2.5.	Создание картины «Коты». Оформление работы		9
Ш.	Бумажная пластика	5	43
3.1.	Модульное оригами	3	21
3.1.1.	Актуализация знаний: треуголный модуль, приёмы соединения модулей. Работа по схемам. Кот	1	8
3.1.2.	Работа по схемам. Роза.	1	8
3.1.3.	Работа по схемам. Лебёдушка	1	5
3.2.	Квиллинг	1	11
	Повторение базовых понятий квиллинга. Изготовление венка.	1	11
3.3.	Вытынанка	1	11
3.1.1.	Понятие о силуэте, симметрии, симметричных узорах, орнаментах. Изготовление вытынанки «Балерина»	1	2
3.1.2.	Изготовление вытынанки «Бабочка»		3
3.1.3.	Изготовление вытынанки «Жар-птица»		3
3.1.4.	Изготовление вытынанки «Букет»		3
1У.	Поделки из разных материалов. Декорирование	6	51
4.1.	Изготовление сувенира «Мельница»	1	8
4.2.	Изготовление мобиля «Помпон»	1	8
4.3.	Изготовление композиции «Бабочки»	1	8
4.4.	Изготовление сувенира «Фея музыки»	1	8
4.5.	Изготовление сувенира «Собачка»	1	8
4.6.	Изготовление сувенира «Сундучок»	1	11
У.	Праздничные сувениры	6	39	45
5.1.	Сувениры к новому году и Рождеству	3	18	21
5.1.1.	Изготовление ёлки из джута	1	5
5.1.2.	Изготовление ёлки-подвеса	1	5
5.1.3.	Изготовление новогодней композиции	1	8
5.2.	Сувениры к празднику 8 марта	1	8
	Изготовление сувенира «Праздничная восьмёрка»	1	8
5.3.	Пасхальные сувениры	2	13	15
5.3.1.	Изготовление композиции «Ведёрко»	1	8
5.3.2.	Изготовление пасхальной композиции «Яйцо»	1	5
6.	Экскурсии, конкурсы, праздники, выставки.		15
6.1.	Осенний квест		3
6.2.	Зимняя сказка		3
6.3.	Праздник «Вперёд, мальчишки!		3
6.4.	Праздник Весны		3
6.5.	Праздник «Пасха Красная»		3
7.	Итоговое занятие		3
	Праздник «Здравствуй, лето!», итоговая выставка-конкурс		3
Всего	216	21	195

Методические и оценочные материалы

Методические материалы

Педагогическая деятельность при реализации дополнительной общеразвивающей программы направлена на формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение индивидуальных потребностей в художественном, эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, социализацию, профессионального самоопределения, адаптацию к жизни в обществе. При реализации ДОП учитываются педагогические принципы:

принцип последовательности (содержательные задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с возрастными возможностями ребенка);

принцип индивидуализации (учет психологических особенностей детей);

принцип доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);

принцип наглядности (использование широкого круга наглядных пособий);

принцип результативности (соответствие целей обучения и возможностей их достижения);

принцип «межпредметности» (связь с другими предметами: развитие речи, математика, знакомство с окружающим миром).

В основу программы заложен принцип развивающего обучения. Основной формой работы с детьми являются групповые занятия с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. Технология личностно-ориентированного обучения заключается в дифференцированном подходе в обучении и воспитании всех учащихся в объединении. Для успешной адаптации учащихся в образовательном и социальном пространстве используются здоровьесберегающие технологии. Информационно-коммуникационные технологии применяются при сообщении новой, теоретической информации. Игровые технологии способствуют познавательной деятельности учащихся, поддерживают интерес к изучаемому материалу. Использование коллективно-творческой деятельности определяется познавательными интересами детей, коллективным изготовлением работ.

Дидактические материалы

Картотека загадок

Картотека иллюстраций

Картотека шаблонов

Схемы изготовления фигурок оригами

Образцы изделий и поделок

Раздаточный материал по темам программы.

Детская творческая продукция: Фото-фиксация детских работ. Папки в формате JPEG

Авторские фото и видео мастер-классы.

Оценочные материалы

Контроль результатов обучения является необходимым структурным компонентом процесса обучения и осуществляется постоянно в течение всего учебного года. Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие этапы контроля:

Начальная диагностика проводится при зачислении в течение учебного года (таблица наблюдений).

Текущий контроль осуществляется на занятиях за правильностью выполнения работ (наблюдение).

Промежуточная аттестация проводится по окончании первого полугодия в декабре (таблица наблюдений, информационная карта) и в конце обучения (итоговая карта освоения учащимися программы).

При дистанционном обучении форма контроля: тестирование, фотоотчет.

Основными формами контроля являются повседневное систематическое наблюдение за учащимися в разных видах деятельности и ситуациях, самостоятельное выполнение заданий, собеседование, выставки, по результатам которого заполняются таблицы наблюдений. Формами подведения итогов реализации программы являются выставки детских работ, отзывы родителей, диагностика (таблица наблюдений), самоанализ, коллективный анализ работ.

В течение учебного года возможен прием детей по итогам начальной диагностики при наличии свободных мест.

Рабочая программа воспитания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». «Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде". (Статья 2, пункт 2)

«Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации". (Ст. 2, п.9).

Основания для разработки воспитательной программы ГКУ ЗО ЦДЮТ и плана воспитательной работы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р.

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 2 декабря 2021 г. № 3427-р “Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ.

Актуальность. Программа воспитания заключается в практической, жизненной направленности содержания воспитания, которая обусловлена современными социокультурными условиями и ориентирована на утверждение национальных и общечеловеческих ценностей, становление и социализацию личности ребёнка в современном обществе, так как именно в школьном возрасте закладываются основы социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной и творческой деятельности. Программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного вхождения, обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Педагогическая целесообразность. Разработка и реализация Программы воспитания ГКУ ЗО ЦДЮТ решает основную идею комплексного подхода в образовательно-воспитательном процессе, который основан на следующих принципах:

· программа воспитания непосредственно связана с реализацией дополнительных общеобразовательных программ, с реальным процессом работы педагога с детским объединением;

· субъект-субъектное взаимодействие и продуктивное сотрудничество педагога с воспитанниками, взаимное стремление к активному творческосозидательному освоению мира во взаимодействии с социумом, позволяет успешно реализовывать педагогический процесс дополнительного образования в органичном и неразрывном единстве всех его составляющих, в том числе воспитания;

· дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (ДООП) является инструментом определения воспитательных задач и планируемых результатов в соответствии с образовательными потребностями воспитанников ГКУ ЗО ЦДЮТ, их родителей (законных представителей);

· воспитательные возможности занятий по ДООП педагог реализует в совместной практико-ориентированной и личностно значимой деятельности;

· традиционные ежегодные мероприятия – это не только пространство для демонстрации достижений, но и возможность осмысления ценностей, знакомства с идеями и правилами, социальными нормами;

· выстраивание партнерских отношений с родителями, формулирование взаимных интересов является важным фактором создания положительной среды обучения и воспитания обучающихся, максимально полного использования воспитательного потенциала семьи и образовательного учреждения.

Цель: воспитание инициативной личности с активной жизненной позицией, с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, способной к преобразовательной продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированной на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи:

- формировать у учащихся добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов;

- реализовать потенциал наставничества в воспитании обучающихся как основу взаимодействия детей разного уровня знаний;

- формировать у детей и подростков нравственные ценности, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию интересов и личностных качеств, обеспечивающих конструктивную, социально приемлемую самореализацию, позитивную социализацию, противодействие возможному негативному влиянию среды;

- формировать у учащихся стремление к здоровому образу жизни.

Основные направления деятельности:

- профессионально-трудовое воспитание;

- патриотическое и гражданско-правовое воспитание;

- культурно-нравственное воспитание;

- физкультурно-оздоровительное воспитание;

- воспитание здорового образа жизни.

Планируемые личностные результаты

Обучающиеся должны:

- осознавать себя гражданином и защитником великой страны;

- иметь активную гражданскую позицию, следующую принципам честности, порядочности, открытости;

- соблюдать нормы правопорядка;

- уважать чужой труд, осознавать ценность собственного труда;

- проявляющий уважение к людям старшего поколения;

- заботиться о защите окружающей среды;

- соблюдать и пропагандировать правила здорового и безопасного образа жизни.

Основные целевые ориентиры воспитания в программе определяются также в соответствии с предметными направленностями разрабатываемых программ и приоритетами, заданными «Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года»; они направлены на воспитание, формирование:

— для программ художественной направленности:

· уважения к художественной культуре, искусству народов России;

· восприимчивости к разным видам искусства;

· интереса к истории искусства, достижениям и биографиям мастеров;

· опыта творческого самовыражения в искусстве, заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в концертах, выставках и т. п.;

· стремления к сотрудничеству, уважения к старшим;

· ответственности;

· воли и дисциплинированности в творческой деятельности;

· опыта представления в работах российских традиционных духовно-нравственных ценностей, исторического и культурного наследия народов России;

· опыта художественного творчества как социально значимой деятельности.

Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие (получении информации, практические занятия, участие в проектах и исследованиях, в коллективных играх, итоговых мероприятиях)

Воспитательное значение активностей детей при реализации программы дополнительного образования наиболее наглядно проявляется в социальных проектах, благотворительных и волонтёрских акциях, в экологической, патриотической, трудовой деятельности.

Методы оценки результативности реализации воспитательной программы:

· Педагогическое наблюдение;

· Оценка творческих и исследовательских работ и проектов;

· Отзывы, интервью, материалы рефлексии и др.

Календарный план воспитательной работы

№	Название события или мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1.	Мой город – лучший на планете	09.23	Беседа	Любовь к малой родине. Фотоотчёт
2.	Осенний квест	10.2023	Квест	Укрепление внутрисемейных отношений. Фотоотчёт.
3.	Странички истории «Маяка»	11.2023	Беседа	Любовь к малой родине. Фотоотчёт.
4	Зимняя сказка	12.2023	Праздник	Создание праздничного настроения. Фотоотчёт.
. 5	Зимующие птицы	01.24	Беседа	Проявление заботы о зимующих птицах. Фотоотчёт
. 6.	Вперёд, мальчишки!	02.24	Праздник	Воспитание патриотизма. Фотоотчёт
7.	Праздник Весны	03.24	Праздник	Укрепление внутрисемейных отношений. Фотоотчёт
8.	Пасха Красная	04.24	Праздник	Укрепление внутрисемейных отношений. Фотоотчёт
9.	Здравствуй, лето!	05.24	Праздник	Укрепление внутрисемейных отношений. Фотоотчёт

Перечень информационных источников

Список литературы для использования педагогом

1. Алексеева В.В. Что такое искусство. М.: Сов. Художник, 1991.- 286 с.

2. Белякова О.В. Волшебная бумага или бумажные фокусы. – Ростов н/Д: - Феникс, 2006.

3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.:Просвещение, 1992.-224 с.

4. Бревнова Ю.А. Художественный труд в детском саду. Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2011.

5. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. - М: Педагогическое общество России, 2002.

6. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. – М: Айрис пресс, 2007.

7. Гре Ольга Модульная аппликация. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013.

8. Дегтярёва Т., Дегтярёва Н. Умные поделки. Популярное пособие для родителей, гувернёров, воспитателей. - М: «Лист», 1999.

9. Докучаева Н.Н. Школа волшебства. - СПб: ТОО «Диамант», «Валери СПб», 1997.

10. Козлина А.В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе. - М: Мозаика-Синтез, 1999.

11. Конышева Н.М. Наш рукотворный мир. (От мира природы - к миру вещей.). - М: «Линка - пресс», 1997.

12. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. - Ярославль: Академия развития, 2000.

13. Петрова И.М. Объемная аппликация. Учебно-методическое пособие. - СПБ: «Детство-пресс», 2005.

14. Соколова С. Азбука оригами.- М.: Эксмо; СПб.: Домино,2007.- 432 с.

15. Соколова С.В. Бумажные игрушки: Оригами для малышей. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013.

16. Ступак Е.А. Оригами. Подарки к праздникам. – М: Айрис-пресс, 2007.

17. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребёнка. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1996.

Список литературы в адрес детей и родителей

1. Алексеевская Н. Волшебные ножницы. Популярное пособие для родителей и воспитателей. - М: «Лист», 1998.

2. Константиновский М.А., Смирнова Н.А. Как ткани ткут и нити прядут. – М: «Малыш», 1981.

3. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. - М: «Рольф», 2001.

4. Соколова С.В. Картинки-открытки с оригами: складываем, рисуем, раскрашиваем. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013.

5. Соколова С.В. Оригами. Большая настольная книга для всей семьи. 240 лучших проектов для совместного творчества. - СПб: «Домино», 2007.

Перечень интернет-источников

1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru

2. Федеральный портал «Российское образование» http://edu.ru

3. Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru

4. Комитет по образованию Санкт-Петербурга http://k-obr.spb.ru

5. Портал «Петербургское образование» http://petersburgedu.ru

6. Федеральный портал «Дополнительное образование детей» http://vidod.edu.ru

7. Всероссийский Интернет-педсовет http://pedsovet.org

8. Образовательный портал Учеба http://ucheba.com

9. Сайт ГМО по оригами https://sites.google.com›site/gmopedagogovorigami… 10. Страна мастеров http://stranamasterov.ru/master-class

11. Планета оригами http://planetaorigami.ru

12. Академия поделок http://detpodelki.ru/load/

13. Сайт поделок https://sdelaysam-svoimirukami.ru

14. МАААМ.RU Международный русскоязычный социальный образовательный интернет-проект http://www.maaam.ru/detskijsad…

15. Портал детской безопасности МЧС России: http://www.spas-extreme.ru/themes

16. Интерактивная платформа LearningApps.orghttps://learningapps.org/index.php?category=77&subcategory=435 4&s

17. Видеохостинг, предоставляющий пользователям показа видео https://www.youtube.com

18. Открытый образовательный ресурс «Сфера» https://dtdimvouo.mskobr.ru/sfera_otkrytyj_obrazovatel_nyj_resurs/

19. Сайт с обучающими материалами для учащихся https://megaobuchalka.ru

20. Портал культурного наследия, традиций народов России https://www.culture.ru/theaters

21. Блог педагога https://mtvr40.blogspot.com/p/blog-page_28.html

Критерии оценки развития навыков и умений по дополнительной общеразвивающей программе «Декоративно-прикладное искусство»

№

Фамилия, имя

Освоение теории

Освоение практической деятельности

Теория

Практи

ка

Правила работы с инструментами

Виды клея и правила работы с ним

Технология изготовления аппликаций

Выполнение аппликаций

Изготовление фигурок оригами

Вырезание

Изготовление изделий из разных иатериалов

Изготовление изделий по образцу

Умение пользоваться клеем

Сумма

Средний балл

Сумма

Средний балл

3 балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень, 1 балл – низкий уровень

№

Фамилия, имя

Творческая деятельность

Эмоционально-ценностные отношения

Социально-значимая деятельность

Творческая деятельность

Эиоционально-ценностные отношения

Социально-значимая деятельность

Самостоятельность в выборе техники работы

Сложность работы, интересный сюжет

Разнообразие используемых деталей

Интерес к занятиям ручным трудом

Чувство удовлетворённости

Работа в коллективе

Умение слушать и слышать

Уровень культуры общения

Умение высказывать свои мысли

Сумма

Средний балл

Сумма

Средний балл

Сумма

Средний балл

3 балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень, 1 балл – низкий уровень

Освоение теории.

Правила работы с инструментами.

3 балла – знает правила работы с иголками и ножницами.

2 балла – знает правила работы с иголками, ножницами, но не всегда выполняет.

1 балл – не знает правил работы с иголками ножницами.

Виды клея и правила работы с ним

3 балла – знает виды клея и правила применения.

2 балла – знает виды клея, но не знает правил применения.

1 балл - не знает видов клея.

Технология изготовления аппликации.

3 балла – знает технологию изготовления аппликации.

2 балла – знает частично технологию изготовления аппликации.

1 балл - не знает технологию изготовления аппликации.

Освоение практической деятельности.

3 балла – самостоятельно выполняет задание.

2 балла – выполняет задание с помощью взрослого.

1 балл – не может выполнить задание

Творческая деятельность.

3 балла – свободно владеет разными материалами и техниками, пробует разные варианты выполнения задания, изобретая свои способы работы с материалами, использует разнообразие материалов.

2 балла – несколько затрудняется при выборе техники выполнения задания, использует только хорошо знакомые материалы и техники.

1 балл - затрудняется при выборе техники выполнения задания, не пытается найти другого способа выполнения задания, предпочитает работу по образцу.

Эмоционально-ценностные отношения.

3 балла – заинтересован процессом изготовления поделки, умеет сосредоточиться на объяснении и работе.

2 балла – интерес к занятию недостаточно устойчив, не всегда может сосредоточиться на объяснении и работе.

1 балл – работу выполняет формально, легко отвлекается, безразличен к результату.

Социально-значимая деятельность.

3 балла – умеет слушать и слышать других, умеет работать в коллективе, комфортно чувствует себя в коллективе, хорошо владеет речевыми умениями.

2 балла – не всегда слушает и слышит других, готов участвовать в коллективной работе, не достаточно корректен в общении, не достаточно активен в речевом общении.

1 балл – не слушает и не слышит других, не хочет участвовать в коллективной работе, мешает работать другим, неуверенно чувствует себя в коллективе, затрудняется при построении предложений, на вопросы отвечает однозначно.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ИМ. РУДНЕВОЙ Е.М.» Г. БЕРДЯНСК

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на педсовете ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ директор ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ

протокол № _______________ Морозова Е.В.

от «__» _______ 2025 г.

«__» _____2025 г.

Директор Подписано цифровой подписью:

Морозова Директор Морозова Елена

Елена Валерьевна Дата:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Азбука здоровья»

Возраст обучающихся 6 – 14 лет

Срок реализации программы 1 год

Составитель:

педагог дополнительного

образования

Руднева Татьяна Витальевна

Бердянск, 2025 год

Содержание

1. Пояснительная записка стр. 4

2. Учебный план стр. 11

3. Календарный учебный график стр. 11

4. Рабочая программа стр. 12

5. Методические и оценочные материалы стр. 21

6. Воспитательная программа стр. 23

7. Перечень информационных источников стр. 28

8. Приложения стр. 30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука здоровья» имеет физкультурно-спортивную направленность. Её приоритетом является здоровье, которое представляет собой гармоничное состояние организма, позволяющее человеку быть активным в своей жизни и добиваться успехов в различных сферах. Для достижения этих целей необходимо учиться заботится о своём здоровье с самого раннего возраста.

Программа разработана с учётом следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 №273-ФЗ (в ред. от 04.08.2023 и последующих).

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции от 28.04.2023 и

последующих).

3. Федеральный закон от 19 декабря 2023 г. № 618-ФЗ "О внесении изменений

в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития

Российской Федерации на период до 2030 года».

5. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 №1642 «Об утверждении

государственной программы Российской Федерации „Развитие

образования“» (в редакции от 21.02.2025)

6. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ

(распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-

р).

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 05.04.2023 г.

№ 124-ФЗ “ Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»

8. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 года № 467 (в

редакции от 21 апреля 2023 года) «Об утверждении Целевой модели

развития региональных систем дополнительного образования детей».

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021

г. № 625н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагога

дополнительного образования детей и взрослых” (вступил в силу с 1

сентября 2022 г. и действует до 1 сентября 2028 г.)

10. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021г. №3427-р Об

утверждении стратегического направления в области цифровой

трансформации образования, относящейся к сфере деятельности

Министерства просвещения РФ.

11. Санитарные правила СП 2.1.3678-20 “Санитарно-эпидемиологические

требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления

детей и молодежи”, утвержденными 24.12.2020г. № 44 (регистрационный

номер 61953 от 30.12.2020)

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28 января 2021 г. N 2 “Об утверждении санитарных правил и норм Сан

ПиН 1.2.3685-21 “Гигиенические нормативы и требования к

обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека

факторов среды обитания”

13. Устав ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ г. Бердянск.

Актуальность программы

Согласно данных современных исследований в настоящее время число здоровых детей не превышает 10-12%. Всё чаще диагностируются нарушения осанки, зрения, невротические реакции, расстройства питания и эндокринной системы. Увеличивается количество школьников с несколькими диагнозами.

Широкое внедрение гаджетов в повседневную жизнь привело к появлению так называемой компьютерной шеи, когда голова всё время наклонена вперёд. Постоянный перегруз шейного отдела приводит к повышенному износу межпозвонковых дисков, что может способствовать развитию остеохондроза, грыж и протрузий. Перенапряжение мышц шеи отрицательно влияет на состояние фасций, кровеносных, лимфатических сосудов, нервов, что в конечном итоге ухудшает работу головного мозга. Если человек длительно находится в позе с вытянутой шеей, то мышцы и связки начинают адаптироваться к этой позиции. Таким образом формируется стойкая неправильная осанка.

Ни для кого не секрет, что учёба в школе для детей во многом является стрессом. Стремление правильно ответить у доски, красиво написать буквы или цифры, хорошо справиться с контрольной работой и многочисленные другие школьные ситуации ведут к зажимам тазовой, грудобрюшной или горловой диафрагм, к спазмам сосудов и мышц. Поэтому крайне важно научить детей уметь расслабляться, снимать спазмы и напряжение с различных мышц и органов тела.

Таким образом, здоровое подрастающее поколение – это одна из главных стратегических задач развития страны.

Новизна программы заключается в применении новейших открытий о фасциях, рациональном сочетании западных технологий физического развития и восточного отношения к телу, практикующего мягкий и бережный подход.

Педагогическая целесообразность программы «Азбука здоровья» состоит в том, что выполнение задач занятий, развитие физической и технической подготовленности, соблюдение постоянного режима способствует воспитанию волевых качеств учащихся, формированию чувства долга и ответственности за порученное дело, за успехи коллектива и личные. В процессе волевых проявлений формируется инициативность, решимость, выдержка и самообладание.

Отличительной особенностью данной программы является то, что проблемы ОФП решаются с позиции комплексного похода к человеку. Формирование правильной осанки начинается с правильной постановки стоп. Далее идёт выравнивание по цепям: коленные суставы, тазобедренные, позвоночник. Особенное внимание уделяется идентичности переднего и заднего миофасциальных поездов. Выстраивание правильной осанки ведётся параллельно с дыхательными упражнениями, которые способствуют укреплению различных мышц организма человека, в т.ч. и глубоких. При этом пристальное внимание уделяется контролю за общим тонусом и умению грамотно расслабляться. Такое построение образовательной программы делает её универсальной, т.е. она может применяться для воспитания физических качеств в секциях различных спортивных специализаций, а также в секциях ОФП дополнительного образования.

В результате регулярных занятий физической культурой и спортом у обучающихся развиваются элементарные понятия и знания в области физической культуры, расширяются двигательные умения и навыки, достигается более высокий уровень развития.

В программе присутствует психологическое сопровождение учащихся: рефлексия собственной деятельности, самоанализ, самоконтроль, развитие психических свойств личности (внимание, память, воображение) и коммуникативных способностей.

Содержание программы реализуется с учётом интеграции таких наук как анатомия, физиология, биомеханика. Это позволяет гармонически развивать личность учащегося.

Данная программа связана со следующими школьными предметами:

физкультура (работа над всеми группами мышц, тренировка опорно- двигательной, дыхательной, сердечно-сосудистой и нервной системы, формирование правильной осанки, что имеет большое значение для нормальной деятельности всех внутренних органов и систем организма учащегося), музыка, анатомия, биология, развитие речи, математика

Адресат программы. Данная программа рассчитана на разновозрастной коллектив переменного состава от 6-14 лет. В спортивное объединение могут быть приняты как девочки, так и мальчики.

Объём и срок освоения программы. Продолжительность образовательного процесса – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы, - 144 часа.

Форма обучения – очная.

Режим занятий. Продолжительность 1 академического часа – 45 мин.

Количество часов на одну учебную группу в 1 год обучения 4 часа в неделю.

Вид программы по уровню освоения – стартовый.

Классификация программы на основе уровневой дифференциации – одноуровневая. Набор в группу осуществляется на основе письменного заявления родителей. При зачислении обучающийся обязан предоставить педагогу справку о состоянии здоровья из поликлиники, подтверждающую отсутствие противопоказаний для занятий спортом. В специальной подготовке необходимости нет.

Цель программы – формирование у обучающихся ценностного отношения к собственному здоровью посредством удовлетворения индивидуальных потребностей на занятиях оздоровительной гимнастикой.

Задачи программы:

Образовательные:

- расширить представление о здоровье и здоровом образе жизни;

- формировать представление о факторах, оказывающих влияние на здоровье;

- приобрести знания о технике выполнения упражнений оздоровительной гимнастики;

- приобрести практический опыт выполнения упражнений для формирования правильной осанки, укрепления позвоночника, дыхательной оздоровительной гимнастики;

- приобрести основные навыки построения занятий оздоровительной гимнастикой;

- приобрести основные навыки включения в познавательную деятельность.

Развивающие:

- развивать стремление вести здоровый образ жизни, применяя элементы здоровье-сберегающей технологии;

- формировать и развивать потребности в спортивно самореализации;

- развивать умение моделировать занятия оздоровительной гимнастикой, исходя из личных потребностей учащихся;

- развивать коммуникативную культуру учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность в организации спортивной деятельности;

- воспитывать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

- формировать интерес к спорту в целом и оздоровительной гимнастике в частности;

- воспитывать позитивное отношение к трудолюбию и упорству в достижении результата;

- формировать нравственные, гражданские и эстетические качества личности обучающихся.

Данные образовательные задачи реализуются за счёт создания дружелюбной атмосферы в коллективе, а также благоприятных условий для развития спортивных способностей у обучающихся и профилактики асоциального поведения.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся должны знать:

- факторы, влияющие на здоровье человека;

- причины некоторых заболеваний;

- причины возникновения травм;

- правила постановки стопы;

- правила выполнения МФР;

- строение позвоночника и его отделов;

- правила выполнения упражнений;

- факторы, от которых зависит осанка;

- технику безопасности при выполнении дыхания диафрагмой;

- методы расслабления организма.

Обучающиеся должны уметь:

- формировать своё здоровье;

- уметь держать правильную осанку;

- правильно ставить стопу;

- выполнять МФР различных частей тела;

- правильно выполнять упражнения на растяжку;

- правильно выполнять дыхательные упражнения;

- расслабляться после нагрузки и напряжения.

Уровни освоения программы

Низкий:

Обучающийся неполностью выполнил учебную программу. В его ответах отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике. Движение или его отдельные элементы делаются неправильно. Более половины видов самостоятельной деятельности выполняются при помощи педагога.

Достаточный:

Обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять на практике приобретённые знания. Однако в его ответах содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. Движения или их отдельные элементы выполнены правильно, но допущено несколько незначительных ошибок. Обучающийся организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью, допускает незначительные ошибки в подборе средств, контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги.

Высокий:

Обучающийся выполнил учебную программу, знает и понимает теоретические понятия, умеет применять на практике приобретённые знания. В ответах показано глубокое понимание материала, который логично изложен и используется в деятельности. Движения или их отдельные элементы выполняются правильно, легко, с отличной осанкой, в надлежащем ритме. Обучающий умеет самостоятельно организовать место занятий, подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях, контролировать ход выполнения действий и оценивать итоги.

Материально-техническое обеспечение.

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

- просторное проветриваемое помещение с хорошим освещением;

- индивидуальные коврики для йоги;

- мячи Франклина;

- теннисные мячи;

- полусферы,

- фитнес-резинки;

- флипчарт для наглядного показа;

- телевизор для демонстрации презентаций

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Стартовый уровень 144 часа

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов	Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие	1	1	2
2.	Миофасциальный релиз (МФР). Физиология.	8,5	23,5	32
3.	Позвоночник. Формирование правильной осанки.	11.5	32,5	44
4.	Дыхание	8,5	25,5	34
5.	Расслабление и растяжки	5	15	20
6.	Досуговые и воспитательные мероприятия	-	10	10
7.	Итоговое занятие	-	2	2
	Всего	34,5	109,5	144

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Азбука здоровья» на 2025-2026 учебный год

Год обучения, группа	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
Стартовый уровень	15.09	31.05	36	72	144	2 раза по 2 часа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

Стартовый уровень

Продолжительность обучения составляет 1 учебный год. Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 2 учебных часа, что составляет 144 часа в год. Наполняемость групп – 10 человек. Возраст 7-14 лет. В группы принимаются дети без специального отбора и подготовки; важным является желание и интерес ребёнка.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Азбука здоровья» на 2025-2026 учебный год

Год обучения, группа	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
Стартовый уровень	15.09	31.05	36	72	144	2 раза по 2часа

Задачи программы:

Образовательные:

- расширить представление о здоровье и здоровом образе жизни;

- формировать представление о факторах, оказывающих влияние на здоровье;

- приобрести знания о технике выполнения упражнений оздоровительной гимнастики;

- приобрести основные навыки построения занятий оздоровительной гимнастикой;

- приобрести основные навыки включения в познавательную деятельность.

Развивающие:

- развивать стремление вести здоровый образ жизни, применяя элементы здоровье-сберегающей технологии;

- формировать и развивать потребности в спортивно самореализации;

- развивать коммуникативную культуру учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность в организации спортивной деятельности;

- воспитывать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

- формировать интерес к спорту в целом и оздоровительной гимнастике в частности;

- воспитывать позитивное отношение к трудолюбию и упорству в достижении результата;

- формировать нравственные, гражданские и эстетические качества личности обучающихся.

Данные образовательные задачи реализуются за счёт создания творческой, дружелюбной атмосферы в коллективе, а также благоприятных условий для развития спортивных способностей у обучающихся и профилактики асоциального поведения.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся должны знать:

- факторы, влияющие на здоровье человека;

- причины некоторых заболеваний;

- причины возникновения травм;

- правила постановки стопы;

- правила выполнения МФР;

- строение позвоночника и его отделов;

- правила выполнения упражнений;

- факторы, от которых зависит осанка;

- технику безопасности при выполнении дыхания диафрагмой;

- методы расслабления организма.

Обучающиеся должны уметь:

- формировать своё здоровье;

- уметь держать правильную осанку;

- правильно ставить стопу;

- выполнять МФР различных частей тела;

- правильно выполнять упражнения на растяжку;

- правильно выполнять дыхательные упражнения;

- расслабляться после нагрузки и напряжения.

Содержание учебного курса

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: Понятие гимнастики и оздоровительной гимнастики, их цель и задачи, отличительные особенности. Оборудование и инвентарь: коврики, разные виды мячей, палки гимнастические и т.д. Вводный инструктаж по технике безопасности.

Практика: Контроль общей физической подготовки. Выполнение элементарных физических упражнений из общей физической подготовки.

Раздел 2. Миофасциальный релиз (МФР). Физиология (32 часа)

Теория: Понятие МФР. Правила выполнения МФР. Инвентарь для МФР.

Практика: МФР стопы. МФР стопы стоя. МФР икроножной мышцы. МФР переднего бедра. МФР ног. МФР подъягодичной складки. МФР тазовых костей. МФР креплений диафрагмы. МФР грудного отдела. МФР верхнего плечевого пояса. МФР основания черепа. МФР задней миофасциальной линии. Отработка основных сухожилий и мышц для здоровья коленных и тазобедренных суставов. Напрягатель широкой фасции бедра. Подвздошный и большеберцовый тракт. Средняя и большая ягодичные мышцы. Фасциальное освобождение тканей живота.

Раздел 3. Позвоночник. Формирование правильной осанки (44 часа)

Теория: Строение позвоночника, его отделы. Понятие осанки. Параметры для определения правильной осанки. Факторы, от которых зависит осанка. Правильная постановка стопы. Правила выполнения упражнений.

Практика: Проработка свода стопы. Освобождение ахиллова сухожилия. Проработка ягодичной мышцы. Проработка грушевидной мышцы. Упражнение «Угол 90 градусов». Упражнение «Кошка» и его модификации. Упражнение «Официант». Упражнение «Книжка». Упражнение «Штопор». Практика «4 позвонка». Углублённая проработка шеи. Пёрышки. Упражнение «Шея журавля», Упражнение «Голова черепахи». Упражнение «Фото на память». Упражнение «Петельки. Упражнение «Цыплёнок». Упражнение «Журавль расправляет крылья». Упражнение «Кольцо змеи сидя». Упражнение «Кольцо змеи стоя». Упражнение «Хвост перемешивает море». Упражнение «Приседание тигра». Упражнение «Растяжка тигра». Упражнение «Небесная колонна». Упражнение «Стойка журавля». Выполнение даосского комплекса «Здоровый позвоночник».

Раздел 4. Дыхание (34 часа)

Теория: Дыхание как функция жизнеобеспечения человека. Органы дыхания. Типы дыхания. Техника дыхания диафрагмой. Техника безопасности при дыхании диафрагмой.

Практика: Самоостеопатия диафрагмы. Венозный отток от головы. Правильная стойка. Увеличение подвижности лопаток. Освобождение трапеции. Работа с четвёртым грудным позвонком. Дыхание рёбрами. Дыхательное упражнение «Лев». Дыхательное упражнение «Растяжка». Дыхательное упражнение «Подъём», Дыхательное упражнение «Дискометатель», Дыхательное упражнение «Скрутка». Дыхательное упражнение «Наклон вперёд». Дыхательное упражнение «Мост». Дыхательное упражнение «Уголок». Дыхательное упражнение «На пресс». Дыхательное упражнение «Ножницы». Дыхательное упражнение «Сейко». Дыхательное упражнение «Алмаз». Дыхательное упражнение «Паровозик».

Раздел 5. Расслабление и растяжки (20 часов)

Теория: Физиологическое расслабление организма и его значение для здоровья человека. Методы расслабления. Техника выполнения упражнения на расслабление. Растяжки и их необходимость. Техника выполнения упражнений на растяжку. Техника безопасности при выполнении упражнений Практика: Растяжка тела по векторам. Расслабление тазовой диафрагмы. Мануальные техники. Расслабление поясницы. Растяжка межрёберных мышц. Снятие фасциального напряжения с грудной клетки. Снятие напряжения с рук, плеч, трапеции. Отдых для шеи. Растяжка передней миофасциальной линии. Растяжка задней миофасциальной линии.

Раздел 6. Досуговые и воспитательные мероприятия (10 часов)

Практика: Участие в праздниках.

Раздел 7. Итоговое занятие

Практика: Проведение итогового тестирования.

Календарно-тематический план

№ п/п	Темы учебных занятий	Количество часов		Дата проведения занятия
№ п/п	Темы учебных занятий	Теория	Практика	По плану	По факту
1.	Вводное занятие Понятие гимнастики и оздоровительной гимнастики, их цель и задачи, отличительные особенности. Оборудование и инвентарь: коврики, разные виды мячей, палки гимнастические и т.д. Вводный инструктаж по технике безопасности. Контроль общей физической подготовки. Выполнение элементарных физических упражнений из общей физической подготовки.	1	1
2.	Миофасциальный релиз (МФР). Физиология.	8,5	23,5
2.1.	Понятие МФР. Правила выполнения МФР. Инвентарь для МФР. МФР стопы. МФР стопы стоя.	1	1
2.2.	МФР икроножной мышцы.	0,5	1.5
2.3.	МФР переднего бедра.	0.5	1.5
2.4.	МФР ног.	0,5	1,5
2.5.	МФР подъягодичной складки.	0,5	1.5
2.6.	МФР тазовых костей.	0.5	1.5
2.7.	МФР креплений диафрагмы.	0,5	1.5
2.8.	МФР грудного отдела.	0,5	1.5
2.9.	МФР верхнего плечевого пояса.	0.5	1.5
2.10.	МФР основания черепа.	0.5	1.5
2.11.	МФР задней миофасциальной линии.	0,5	1,5
2.12.	Отработка основных сухожилий и мышц для здоровья коленных и тазобедренных суставов.	0,5	1.5
1.13.	Напрягатель широкой фасции бедра.	0.5	1.5
2.14.	Подвздошный и большеберцовый тракт.	0.5	1.5
2.15.	Средняя и большая ягодичные мышцы.	0.5	1.5
2.16.	Фасциальное освобождение тканей живота.	0.5	1.5
3.	Позвоночник. Формирование правильной осанки.	11,5	32,5
3.1.	Строение позвоночника, его отделы. Понятие осанки. Параметры для определения правильной осанки. Факторы, от которых зависит осанка. Правильная постановка стопы. Правила выполнения упражнений. Проработка свода стопы. Освобождение ахиллова сухожилия.	1	1
3.2.	Проработка ягодичной мышцы.	0.5	1,5
3.3.	Проработка грушевидной мышцы.	0.5	1,5
3.4.	Упражнение «Угол 90 градусов».	0,5	1,5
3.5.	Упражнение «Кошка» и его модификации	0.5	1,5
3.6.	Упражнение «Официант».	0,5	1,5
3.7.	Упражнение «Книжка».	0,5	1,5
3.8.	Упражнение «Штопор».	0.5	1,5
3.9.	Практика «4 позвонка».	0,5	1,5
3.10.	Углублённая проработка шеи. Пёрышки.	0,5	1,5
3.11.	Упражнение «Шея журавля».	0,5	1,5
3.12.	Упражнение «Голова черепахи».	0.5	1,5
3.13.	Упражнение «Фото на память».	0,5	1,5
3.14.	Упражнение «Петельки. Упражнение «Цыплёнок».	0,5	1,5
3.15.	Упражнение «Журавль расправляет крылья».	0,5	1,5
3.16.	Упражнение «Кольцо змеи сидя».	0,5	1,5
3.17.	Упражнение «Кольцо змеи стоя».	0,5	1,5
3.18.	Упражнение «Хвост перемешивает море».	0,5	1,5
3.19.	Упражнение «Приседание тигра».	0,5	1,5
3.20.	Упражнение «Растяжка тигра».	0,5	1,5
3.21.	Упражнение «Небесная колонна». Упражнение «Стойка журавля».	0,5	1,5
3.22.	Выполнение даосского комплекса «Здоровый позвоночник».	0,5	1,5
4.	Дыхание	8,5	25,5
4.1.	Дыхание как функция жизнеобеспечения человека. Органы дыхания. Типы дыхания. Техника дыхания диафрагмой. Техника безопасности при дыхании диафрагмой. Дыхательное упражнение «Паровозик». Самоостеопатия диафрагмы.	0,5	1,5
4.2.	Венозный отток от головы.	0,5	1,5
4.3.	Увеличение подвижности лопаток.	0,5	1,5
4.4.	Освобождение трапеции.	0,5	1,5
4.5.	Работа с четвёртым грудным позвонком.	0,5	1,5
4.6.	Правильная стойка. Дыхание рёбрами.	0,5	1.5
4.7.	Дыхательное упражнение «Лев».	0,5	1,5
4.8.	Дыхательное упражнение «Растяжка».	0,5	1,5
4.9.	Дыхательное упражнение «Подъём».	0.5	1,5
4.10.	Дыхательное упражнение «Дискометатель».	0,5	1,5
4.11.	Дыхательное упражнение «Скрутка».	0,5	1,5
4.12.	Дыхательное упражнение «Наклон вперёд».	0,5	1,5
4.13.	Дыхательное упражнение «Мост».	0,5	1,5
4.14.	Дыхательное упражнение «Уголок».	0,5	1,5
4.15.	Дыхательное упражнение «На пресс».	0,5	1,5
4.16.	Дыхательное упражнение «Ножницы».	0,5	1,5
4.17.	Дыхательное упражнение «Сейко». Дыхательное упражнение «Алмаз».	0,5	1,5
5.	Расслабление и растяжки	5	15
5.1.	Растяжки и их необходимость. Техника выполнения упражнений на растяжку. Техника безопасности при выполнении упражнений. Растяжка тела по векторам.	0,5	1,5
5.2.	Физиологическое расслабление организма и его значение для здоровья человека. Методы расслабления. Техника выполнения упражнения на расслабление. Расслабление тазовой диафрагмы.	0,5	1,5
5.3.	Мануальные техники.	0,5	1,5
5.4.	Расслабление поясницы.	0,5	1,5
5.5.	Растяжка межрёберных мышц.	0,5	1,5
5.6.	Снятие фасциального напряжения с грудной клетки.	0,5	1,5
5.7.	Снятие напряжения с рук, плеч, трапеции.	0,5	1,5
5.8.	Отдых для шеи.	0,5	1,5
5.9.	Растяжка передней миофасциальной линии.	0,5	1,5
5.10.	Растяжка задней миофасциальной линии.	0,5	1,5
6.	Досуговые и воспитательные мероприятия		10
6.1.	Праздник воздушных шаров.		2
6.2.	Новогодняя сказка		2
6.3.	Игровая программа «Вперёд, мальчишки!»		2
6.4.	Праздник Весны		2
6.5.	Праздник «Здравствуй. Лето!»		2
7.	Итоговое занятие Проведение итогового тестирования		2
	Всего 144 часа	34,5	109,5

Методические и оценочные материалы

Методические материалы

Педагогическая деятельность при реализации дополнительной общеразвивающей программы направлена на формирование стойкого стремления к ведению здорового образа жизни, формирование правильной осанки, общего укрепления здоровья, а также нравственное, интеллектуальное развитие, социализацию, адаптацию к жизни в обществе. При реализации ДООП учитываются педагогические принципы:

- принцип доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала, предусматривает учёт индивидуальных возможностей занимающихся для определения для них посильных нагрузок и заданий);

- принцип последовательности (заключается в планомерном построении тренировочного процесса, т.е. содержательные задачи решаются путём усвоения материала от простого к сложному в соответствии с возрастными возможностями обучающихся);

- принцип индивидуализации (предполагает разработку и адаптацию программы и методики к индивидуальным особенностям каждого обучающегося);

- принцип наглядности (предполагает широкое использование наглядных средств (зрительных, слуховых, двигательных) при обучении и воспитании, что обеспечивает наиболее полное представление об изучаемом упражнении;

- принцип результативности (соответствие целей обучения и возможностей их достижение);

- принцип межпредметности (связь с другими предметами: анатомия, физиология, биомеханика, развитие речи, математика, музыка, биология).

В основу программы заложен принцип развивающего обучения. Формой работы с детьми являются групповые занятия с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся. Технология личностно-ориентированного обучения заключается в дифференцированном подходе в обучении и воспитании ко всем обучающимся в объединении.

Для успешной адаптации обучающихся в образовательном и социальном пространстве используются здоровьесберегающие технологии. При сообщении новой теоретической информации применяются информационно-коммуникативные технологии. Игровые технологии способствуют познавательной деятельности обучающихся и поддерживают интерес к изучаемому материалу.

Дидактические материалы

Анатомический атлас

Картотека иллюстраций

Фонотека

Оценочные материалы

Контроль результатов – это необходимый компонент процесса обучения, который осуществляется на протяжении всего учебного года. Этапами отслеживания результативности образовательного процесса являются начальная диагностика (проводится при зачислении в группу), текущий контроль (осуществляется в процессе занятий на протяжении учебного года), промежуточная аттестация (проводится по окончании первого полугодия), итоговая аттестация (в конце обучения).

Основной формой контроля является систематическое наблюдение за обучающимися в разных видах деятельности и ситуациях. Кроме этого, используется собеседование, самоанализ и взаимный анализ обучающимися. Формой подведения итогов реализации программы является диагностическое тестирование с занесением результатов в таблицу наблюдений.

Рабочая программа воспитания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основания для разработки воспитательной программы ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ г. Бердянск и плана воспитательной работы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (в ред. от 04.08.2023 и последующих).

4. Указ Президента РФ от 21.07.2020 №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

13. Устав ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ г. Бердянск.

Педагогическая целесообразность. Разработка и реализация Программы воспитания ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ решает основную идею комплексного подхода в образовательно-воспитательном процессе, который основан на следующих принципах:

- программа воспитания непосредственно связана с реализацией дополнительных общеобразовательных программ, с реальным процессом работы педагога с детским объединением;

- субъект-субъектное взаимодействие и продуктивное сотрудничество педагога с воспитанниками, взаимное стремление к активному творческо-созидательному освоению мира во взаимодействии с социумом, позволяет успешно реализовывать педагогический процесс дополнительного образования в органичном и неразрывном единстве всех его составляющих, в том числе воспитания;

- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (ДООП) является инструментом определения воспитательных задач и планируемых результатов в соответствии с образовательными потребностями воспитанников ГБУ ДО ЗО ЦДЮТ, их родителей (законных представителей);

- воспитательные возможности занятий по ДООП педагог реализует в совместной практико-ориентированной и личностно значимой деятельности;

- традиционные ежегодные мероприятия – это не только пространство для демонстрации достижений, но и возможность осмысления ценностей, знакомства с идеями и правилами, социальными нормами;

- выстраивание партнерских отношений с родителями, формулирование взаимных интересов является важным фактором создания положительной среды обучения и воспитания обучающихся, максимально полного использования воспитательного потенциала семьи и образовательного учреждения.

Задачи:

- формировать у учащихся стремление к здоровому образу жизни.

Основные направления деятельности:

- профессионально-трудовое воспитание;

- патриотическое и гражданско-правовое воспитание;

- культурно-нравственное воспитание;

- физкультурно-оздоровительное воспитание;

- воспитание здорового образа жизни.

Планируемые личностные результаты

Обучающиеся должны:

- осознавать себя гражданином и защитником великой страны;

- иметь активную гражданскую позицию, следующую принципам честности, порядочности, открытости;

- соблюдать нормы правопорядка;

- уважать чужой труд, осознавать ценность собственного труда;

- проявляющий уважение к людям старшего поколения;

- заботиться о защите окружающей среды;

- соблюдать и пропагандировать правила здорового и безопасного образа жизни.

- воспитание морально-волевых качеств;

- формирование физической культуры;

- формирование позитивного отношения к спорту;

- воспитание нравственных качеств;

- социализация;

- развитие личностных качеств;

- формирование здорового образа жизни.

В зависимости от обучающихся целевые ориентиры могут варьироваться, но общая цель – это формирование гармонично развитой личности, способной к активной и здоровой жизни.

Методы оценки результативности реализации воспитательной программы:

- педагогическое наблюдение;

- оценка творческих и исследовательских работ и проектов;

- отзывы, интервью, материалы рефлексии и др.

Календарный план воспитательной работы

№

Название события или мероприятия

Сроки

Форма проведения

Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события

Уголки родного города

Сентябрь

Виртуальное путешествие

Любовь к малой родине. Фотоотчёт

Праздник воздушных шаров

Наркомания – бич ХХ1 века

Октябрь

Игровая программа

Беседа

Укрепление дружеских отношений внутри коллектива. Фотоотчёт

Комплимент – дело серьёзное

Ноябрь

Игра-беседа

Развитие умений замечать положительные качества в людях, выражать это в доброжелательной и приятной форме Фотоотчёт

Культура мира

Декабрь

Полилог

Познакомить воспитанников с культурой мира. Фотоотчёт.

Моя любимая книга

Что нужно знать о терроризме?

Январь

Дайджест

Беседа

Воспитание любви к книге, чтению. Фотоотчёт

Наш рюкзак

Февраль

Игра-экспромт

Создание атмосферы заинтересованности друг в друге. Фотоотчёт.

Привет индивидуальность, или чем я отличаюсь от других

Март

Час откровения

Развитие навыков самопознания и самопринятия. Фотоотчёт

Поведение и культура

Апрель

Час общения

обучение приемам эффективного межличностного общения. Фотоотчёт

Я живу! Я люблю жить! А ты?

Май

Театр здоровья

Формирование здорового образа жизни Фотоотчёт

10.

Просмотр мультфильмов из цикла «Гора самоцветов»

Ежемесячно

11.

Прослушивание аудио сказок

Ежемесячно

12.

Прослушивание классической музыки

Ежемесячно

Перечень информационных источников

1. Большая книга здоровья доктора Евдокименко /П.В. Евдокименко. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2013. – 672 с.: ил.

2. Голубева, О.А. Миофасциальный релиз как технология развития детей

дошкольного возраста/О.А. Голубева, В.Д. Чапкаева, В.В. Алонцев, О.В.

Светус //Актуальные проблемы современной науки, техники и образования,

2020. - No2. – С. 112.

3. Горелик В.В. Оценка физического развития и здоровья школьников общеобразовательной школы: Вестник Оренбургского государственного университета. – 2010. – № 6 (112). – С. 69-73.

4. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.

5. Закарюкин, Ю.Е, Эффективность миофасциального релиза в восстановлении спортсменов/ Ю.Е. Закарюкин, Н.П. Петрушкина, О.И.

Коломиец //Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы

физической культуры и спорта, 2022. - No2. – С. 92.

6. Ивлев, М.П. Миофасциальный релиз: актуальность, исторический аспект, теоретические основы / М.П. Ивлев, В.В. Козлов //Юбилейный сборник научно-методических трудов сотрудников кафедры теории и методики, 2017. – С. 102.

7. Изиева, П.И. Миофасциальный релиз. Использование в лечебной

физической культуре/П.И. Изиева, Ф.М. Адагова //Актуальные вопросы теории и практики физической культуры и спорта, 2021. – С. 220.

8. Казанцева, Т.В. Методологические подходы построению программы

миофасциального релиза (Часть 1)/Т.В. Казанцева, О.И. Коломиец //Научно-спортивный вестник Урала и Сибири, 2021. - No4(32). – С. 18.

9. Калашникова, Р.В. Использование миофасциального релиза для оздоровления и эффективности тренировочного процесса/Р.В. Калашникова, А.Е. Шульгина //Актуальные проблемы физического воспитания и спорта в вузе, 2023. – С. 76.

10. Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья. - СПб., 1995.

11. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997

12. Лечебная физическая культура: Учебник для ин-тов физ. культ/ Под. Ред. С. Н. Попова. – М.: Физкультура и спорт, 1988. -

http://www.booksmed.com/lechebnaya-fizkultura/3056-lechebnayafizicheskayakultura-popov-sn.html

13. Г. Малахов, «Здоровый позвоночник – красивая осанка, прекрасное здоровье», изд. Невский проспект, 2003

14. Майерс, В. Томас. Анатомические поезда: миофасциальные меридианы для мануальной и спортивной медицины/Томас В. Майерс//СПб: Изд-во «МеридианС», 2012. – С. 320.

15. Монгуш, О. М. Влияние миофасциального релиза на организм человека/О.М. Монгуш, К.А. Мирзоян, Т.В. Капланова //Наука в интерпретации современного образовательного процесса, 2022. – С. 39.

16. Онучин Н.А. «Дыхательная гимнастика для детей» М.: АСТ, СПб.: Сова,

2005

17. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004.

18. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

19. Стефаниди А.В. Мышечно-фасциальная боль: Учеб.-метод. пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут, гос. мед. ун-та, 2003. – 144 с.

20. Сторобород Б.С., Башмаков В.П. Использование дыхательных упражнений

в регуляции тонуса центральной нервной системы //Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности: Тез. докл. Волгоград, 1988.

- С. 343-344.

21. Устюгова, В.С. Особенности применения метода миофасциального релиза у младших школьников/В.С. Устюгова, П.М. Комягина, Т.С. Башук //Начальное общее образование: вопросы развития, методического и кадрового обеспечения, 2021. – С. 127.

Приложения

Приложение 1

Критерии оценки развития навыков и умений по дополнительной общеразвивающей программе «Азбука здоровья»

1. Знания

При оценивании знаний учитываются такие показатели как глубина, полнота, аргументированность, умение их использовать применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями. С целью проверки знаний используются опрос. Тестирование, проверочные беседы.

Низкий уровень	Достаточный уровень	Высокий уровень
В ответе отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике	В ответе содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки	В ответе показано глубокое понимание материала, который логично изложен и используется в деятельности

2. Техника владения двигательными умениями и навыками.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются наблюдение, выполнение упражнений, комбинированный метод.

Низкий уровень	Достаточный уровень	Высокий уровень
Движение или его отдельные элементы выполнены неправильно	Движение или его отдельные элементы выполнены правильно, но допущено несколько незначительных ошибок	Движение или его отдельные элементы выполнены правильно, легко, с отличной осанкой, в надлежащем ритме

3. Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

Низкий уровень	Достаточный уровень	Высокий уровень
Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены при помощи педагога	Обучающийся организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью, допускает незначительные ошибки в подборе средств, контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги	Обучающий умеет самостоятельно организовать место занятий, подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях, контролировать ход выполнения действий и оценивать итоги.

Приложение 2

Протокол результатов освоения

образовательной программы «Азбука здоровья»

Физкультурно-спортивной направленности

Дата заполнения: _________________

Год обучения: ___

№ группы: ___

№ п/п	ФИО обучающегося	Теоретический материал	Практический материал	Общий уровень освоения программы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ИТОГО: общий уровень освоения программы в группе

В – высокий уровень – ___ чел. – ___ %

Д – достаточный уровень – ___ чел. – ___ %

Н – низкий уровень – ___ чел. – ___ %

Аналитическая справка

Всего проверяемых – ___ чел.

Из них у ___ чел. определен уровень как «достаточный», у __ чел. – «высокий», а у ___ чел. - «низкий».

Положительный результат показали ___ % учащихся.

Педагог дополнительного образования

Блог Татьяны Витальевны Рудневой

Страницы

Учебные программы

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Читать блог на другом языке

Общее·количество·просмотров·блога